Comment présenter LabWrite
Activités de laboratoire pour l'utilisation de LabWrite instructeur-guidée
Vous pouvez utiliser l'un des laboratoires suivants pour donner aux élèves l'occasion d'utiliser LabWrite avant de devoir l'utiliser officiellement. Ces expériences sont des laboratoires très simples que vous pouvez faire rapidement avec vos élèves car ils utilisent tous les composants de LabWrite.
Cliquez sur une expérience:
Demandez aux élèves de lire les documents de question et le fond, puis les diriger vers le Prélab. Demandez-leur de répondre aux questions sur le Prélab et discutent en groupes ou en classe.
Une fois que les étudiants terminent leur laboratoire, ils peuvent écrire le rapport de laboratoire dans les groupes utilisant le PostLab.
Demander aux groupes d'échanger des rapports de laboratoire, et leur demander d'utiliser le Guide d'évaluation LabCheck de qualité des rapports de chacun.
Donner aux élèves une chance de discuter de leurs expériences. Demandez aux élèves d'énumérer les parties de LabWrite qu'ils utilisaient.
Si vous avez un ordinateur avec un projecteur, vous pouvez accéder à ces parties comme ils se présentent.
Introduction à la science comme un processus fondé sur l'enquête
O ne des valeurs principales de la rédaction d'un rapport de laboratoire est qu'il offre aux étudiants la possibilité de participer activement à l'aspect le plus fondamental de la science - la recherche scientifique. Il est donc important que les élèves comprennent ce que la recherche scientifique est. Dans l'introduction à la rédaction de rapports de laboratoire, la recherche scientifique devient la base pour aider les élèves à voir la valeur de l'écriture de bons rapports de laboratoire.
Le but de cette introduction est de familiariser les étudiants avec l'idée de la science comme un processus d'investigation en les faisant examiner les concepts de la science et de la recherche scientifique.
Activité:
Utilisez la présentation PowerPoint annotée pour atteindre l'objectif de cette introduction, et suivez les instructions dans le domaine de la note de la présentation pour guider à travers cette activité (vous devrez enregistrer la présentation PPT à votre compuer afin de visualiser le champ de notes). Pour des suggestions d'enseignement, allez à Stratégies d'enseignement de base.
Activité supplémentaire:
Une exploration plus approfondie dans Hypotheses L'hypothèse-joue un rôle central dans la méthode scientifique. Il vaut la peine d'explorer le concept de l'hypothèse plus loin.
Diviser les élèves en groupes et donner à chaque groupe un scénario scientifique du document intitulé « Scénarios scientifiques ».
Demandez-leur de formuler des hypothèses et concevoir une expérience qui est à la fois réalisable et efficace pour tester l'hypothèse.
Demandez-leur de réfléchir à la façon dont les données regarderaient et comment ils le représenter.
Laissez-les faire rapport à la classe en utilisant les frais généraux « Scénarios de la science ».
Introduction à la science comme un processus fondé sur l'enquête
(Pour les personnes sans accès à ppt)
1 Explorer Science:
Activité de remue-méninges: Commencez par rappeler aux élèves que c'est un laboratoire scientifique. Quand ils sont dans ce laboratoire, ils devraient penser comme les scientifiques et agissent comme des scientifiques. Il est donc une bonne idée dès le début de parler de ce que cela signifie - à penser comme les scientifiques et agissent comme des scientifiques.
Questions à générer brainstorming:
- Qu'est-ce que la science?
- Quels sont les scientifiques?
- Que font les scientifiques?
- Qu'est-ce que cela signifie penser comme les scientifiques?
- Quelle est l'enquête?
- Comment est utilisé l'enquête dans la science?
Voici quelques points que vous pouvez utiliser au cours de la discussion:
2 La méthode scientifique:
Activité de petit groupe: La manière classique de comprendre la recherche scientifique est de le voir comme une forme d'enquête qui est fondée sur la méthode scientifique. Vos élèves ont probablement été introduit à diverses formulations de la méthode scientifique. Cet exercice est destiné à commencer par ce qu'ils savent au sujet de la méthode scientifique et le mettre au point.
Diviser la classe en petits groupes de 3 ou 4 et demandez à chaque groupe d'explorer la méthode scientifique en discutant entre eux et d'accord sur les étapes qui constituent la méthode. Ils doivent écrire les étapes.
Chaque groupe se termine leur demander de mettre leurs pas sur la carte.
Demandez à la classe d'identifier les étapes générales que les réponses du groupe ont en commun puis écrire ces étapes communes sur la carte ou sur une transparence vierge.
Demander aux élèves de souligner les similitudes et les différences entre la version de classe de la méthode scientifique et la version standard sur les frais généraux.
3 Regarder l'hypothèse:
Questions pour lancer le débat
loi scientifique -A déclaration logique, mathématique décrivant une consistance qui s'applique à tous les membres d'une vaste catégorie de phénomènes lorsque certaines conditions sont remplies. Des exemples de lois scientifiques: la loi de Faraday de l'induction électromagnétique, la loi de Coulomb d'attraction électrostatique, la loi de Dalton des pressions partielles, la loi de gaz de Boyle.
4 Comment la méthode scientifique se traduit par l'écriture scientifique:
Activité de petit groupe: Les parties du document scientifique fournissent une bonne façon de comprendre la recherche scientifique et la méthode scientifique. En fait, l'une des raisons pour lesquelles le document scientifique a ce format est qu'il reflète la façon de penser les scientifiques. Voici une activité qui aide les étudiants à voir la relation entre les étapes de la méthode scientifique et les parties de l'article scientifique.
Diviser la classe en groupes de trois ou quatre.
Passez rapidement en revue les étapes de la méthode scientifique en utilisant le document de la section précédente.
- Introduction: « Identifier un problème » et « Formuler une hypothèse »
- Matériel et méthodes: « tester l'hypothèse d'une expérience »
- Résultats: « Rapport des données de l'expérience »
- Discussion et conclusion: « Tirer des conclusions à partir de données »