Les présentations des élèves, TeachingEnglish, British Council, BBC
- Pourquoi j'amener les élèves à faire des présentations
- ajustement Syllabus
- Planification d'une leçon de présentation
- objectifs
- Gestion de classe
- Évaluation
- Conclusion
- Les compétences de présentation sont extrêmement utiles à la fois dans et en dehors de la salle de classe. Après avoir terminé un projet, une présentation est une chaîne pour les étudiants de partager avec d'autres ce qu'ils ont appris. Il est également l'occasion de remettre en question et d'élargir leur compréhension du sujet en ayant d'autres posent des questions. Et dans le monde du travail, un présentateur confiant est en mesure d'informer et de persuader ses collègues de manière efficace.
- Les présentations peuvent également former une partie naturelle de l'apprentissage par des tâches. En se concentrant sur un point de la langue ou des compétences particulières, la présentation est un moyen très pratique pour réviser et étendre livre, paire et le travail de groupe. Le public peut également définir une tâche, par exemple, une série de questions pour répondre à la présentation, ce qui est une façon d'inciter les élèves à écouter les uns aux autres.
Planification d'une leçon de présentation
Normalement, une leçon de présentation aura un aperçu comme celui-ci:
Il est important que les étudiants planifient et fournissent les présentations en groupes au début, à moins qu'ils sont extrêmement confiants et / ou fluide. Ceci est dû au fait:
- Les étudiants timides ne peuvent pas présenter seul
- Les étudiants peuvent se soutenir mutuellement avant, pendant et après la présentation
- Se préparer pour la présentation est une tâche pratique en elle-même
- Lorsque vous avez une grande classe, il faut un temps très long pour tout le monde à présenter individuellement!
Je trouve que c'est une bonne idée de passer la formation des étudiants de temps dans l'établissement des objectifs clairs. Il est également important que les enseignants nous pensons clairement pourquoi nous demandons aux étudiants de présenter.
objectifs
Les présentations ont normalement un ou plusieurs des objectifs suivants:
- Informer / sensibiliser une question importante
- Pour persuader les gens de faire quelque chose
- Faire partie d'un examen, ce qui démontre les compétences de parole en public / présentation dans une première ou deuxième langue
Je mets aux élèves une tâche où ils répondent à ces questions:
- Pourquoi faites-vous la présentation?
- Qu'est-ce que vous voulez que les gens d'apprendre?
- Comment allez-vous pour le rendre intéressant?
Disons que je veux dire aux gens sur les volcans. Je veux que les gens sachent de savoir pourquoi forment les volcans et pourquoi ils entrent en éruption. Ce serait une présentation informative / sensibilisation. Donc, à la fin, tout le monde devrait savoir quelque chose de nouveau sur les volcans, et ils devraient être en mesure de dire aux autres à leur sujet. Mon plan pourrait ressembler à ceci:
- Introduction - ce qui est un volcan? (2 minutes)
- Types de volcan (5 minutes)
- Volcans à travers le monde (2 minutes)
- Mon préféré volcan (2 minutes)
- Conclusion (2-3 minutes)
- Questions (2 minutes)
Gestion de classe
Je trouve que les cours de présentation passent très rapidement, en raison de la grande quantité de la préparation en cause. Avec une classe de 20 élèves, il faudra probablement au moins 3 heures. Avec des commentaires et des tâches de suivi, il peut durer encore plus longtemps. J'essaie de mettre les élèves en groupes de 3 ou 4 avec des classes allant jusqu'à 20 élèves, et les grands groupes de 5 ou 6 avec des classes jusqu'à 40. Si vous avez une classe supérieure à 40, ce serait une bonne idée de faire la présentation dans une salle ou même à l'extérieur.
La gestion de classe peut devenir difficile au cours d'une leçon de présentations, en particulier pendant la phase de présentation finale, les présentateurs sont en partie responsables de la gestion de la classe! Il y a quelques points que je trouve efficace ici:
- la formation des étudiants à se tenir près des gens qui bavardent et parler « à travers » le bavardage, par la démonstration
- la formation des étudiants à cesser de parler si bavardage continue, encore une fois par la démonstration
- Demander l'attention du public ( «Puis-je avoir votre attention s'il vous plaît?)
- Réglage du public une tâche d'observation, qui est également évalué par l'enseignant
- Limiter la quantité de temps consacré à la préparation des visuels
- meubles organisation que tout le monde fait face à l'avant
La plupart de ces points sont explicites, mais je vais couvrir la tâche d'observation plus en détail dans la section suivante, qui traite de l'évaluation.
Évaluation
L'enseignant doit examiner attentivement les critères d'évaluation, de sorte qu'il / elle peut donner une rétroaction significative. Je cours habituellement par une liste de contrôle qui couvre:
Je vous écris une liste de points connexes de langue que je suis à la recherche. Cela couvre:
Je trouve que c'est une bonne idée de laisser les élèves dans le processus d'évaluation en les définissant une tâche d'observation par les pairs. La meilleure façon de faire la plus simple est d'écrire une liste de contrôle qui a trait aux objectifs de la leçon. Une tâche pour les présentations sur les principaux événements historiques pourrait avoir une liste de contrôle comme celui-ci:
- Le présentateur salue le public? OUI NON
- Le présentateur utilise le passé? OUI NON
- Cochez les mots liant le présentateur utilise:
- Et alors…
- Prochain…
- Finalement…
Etc. Cela me permet normalement de garder tous les membres du éveillés de l'auditoire. Pour être vraiment sûr, bien que, je pose une question qui implique une réponse personnelle à la présentation comme « Qu'avez-vous aimé au sujet de cette présentation et pourquoi? ». Si vous travaillez avec les jeunes apprenants, il est une bonne idée de leur dire que vous allez regarder leurs réponses à la tâche d'observation. Sinon, ils pourraient simplement cocher des réponses au hasard!
Conclusion
Les présentations sont un excellent moyen de pratiquer un large éventail de compétences et de renforcer la confiance générale de vos élèves. En raison de problèmes avec le calendrier, je recommande une leçon par terme, la construction peu de confiance à peu tout au long de l'année. Dans un programme scolaire ce qui laisse le temps de passer à travers le programme de base et se préparer aux examens.
Tom Hayton, enseignant, formateur d'affaires, British Council Kuala Lumpur
J'ai lu votre article. Je suis d'accord avec toi. Vous avez donné quelques conseils sur la façon dont les élèves peuvent présenter leurs présentations. Lors de la présentation la plupart des étudiants se sentent eux-mêmes en toute confiance. Je pense que si les élèves travaillent ensemble sur leurs présentations, il sera parfaitement. Je suis d'accord aussi avec le temps limite. Je pense qu'il est la chose la plus de présenter la présentation. Si votre présentation trop longtemps, ce sera ennuyeux. Les élèves connaissent le but de la présentation. C'est-à-dire, ils ont mis leur but, pourquoi ils montrent cette présentation.
point de vue propre sur l'article:
De mon point de vue faire une présentation est une excellente occasion de démontrer
votre capacité, de partager vos connaissances avec les autres et apprendre quelque chose de nouveau
L'auteur de vos pairs pourrait décrite dans une large gamme dans son article.
De ma propre expérience, je peux dire que les présentations mensuelles que j'ai eu au
Université d'augmenter mes compétences en communication orale. Je pourrais en outre,
surmonter ma peur de parler devant des gens, et maintenant je me sens confiant
tout en parlant en public. Je suis très reconnaissant pour cela à nos enseignants, qui nous ont donné
missions spéciales sous une forme de présentations et d'expliquer la façon de faire
leur. L'auteur a donné des conseils très utiles et des conseils à aider les étudiants
pour préparer et faire des présentations. À mon avis, les compétences que nous gagnerons
de les faire nous aider efficacement dans notre future carrière.
Point de l'auteur à considérer:
Tom Hayton pourrait démontrer aux lecteurs que faire des présentations est le
meilleure façon d'impliquer les étudiants dans un processus d'apprentissage. Je voudrais néanmoins
mentionnent qu'il ya encore des étudiants silencieux et passifs, qui ne peuvent pas exprimer leur
points de vue. Ces élèves peuvent apprendre par leur discours dur, mais ils sont encore
pas en mesure d'exprimer leur opinion, ils mémorisent des informations sans
compréhension. Je suppose, que chaque éducateur doit prendre ce point en
considération, et essayer de créer un moyen ou une méthode spéciale d'impliquer que le silence
élèves. Ce point est uniquement pour l'auteur à considérer.