Préparer les tests d'anglais langue seconde et des feuilles de travail convivial

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Parfois, le libellé de la tâche ou question est délibérément obscurcie afin de contester l'élève de réfléchir à ce qui est nécessaire. Dans la plupart des cas, cependant, il est prévu que les élèves doivent passer leur temps à réfléchir à la façon de faire quelque chose plutôt que déroutante sur ce que l'enseignant veut d'eux. Dans de tels cas, il est essentiel que le libellé de la tâche ou question est aussi claire et sans ambiguïté possible.

Making langage compréhensible

Voici quelques conseils sur la façon de faire la langue de vos questions et de tâches plus faciles à comprendre par les étudiants d'anglais langue seconde:

  • Essayez d'utiliser le plus court, mot plus commun en faveur de son équivalent moins fréquent. Par exemple, vous pouvez acheter est mieux que l'achat. commencer est mieux que commencer. LookAt le diagramme de la page 3 est plus facile que de concentrer votre attention sur le diagramme sur la page adjacente. etc. (L'exception à cette règle est lorsque l'objectif est d'introduire ou de développer un vocabulaire qui fait partie intégrante de la connaissance du sujet.)

    Expliquer comment Grant a pu essuyer le sol avec Lee à la bataille d'Antietam?

  • Évitez la syntaxe complexe dans les invites de question. Utilisez des phrases simples et séparer la tâche réelle du détail d'illustration. Par exemple, la deuxième de ces invites est probablement plus facile à comprendre que la première:

    Pourquoi ne pas l'Amérique entrer dans la Première Guerre mondiale 1 jusqu'en 1917?

    Pourquoi l'Amérique n'attendre jusqu'en 1917 avant d'entrer dans la Première Guerre mondiale 1?

  • Faites attention avec la ponctuation. En général, il est préférable de surestimer plutôt que underpunctuate, même si cela va à l'encontre de la tendance actuelle dans le style anglais (britannique). la ponctuation phrase intérieure aide les élèves à analyser le texte en blocs significatifs, et accélère la compréhension ‡. Ainsi, par exemple, la première des phrases suivantes est susceptible d'être plus immédiatement compréhensible que le second:

    Lorsque vous avez terminé la première partie, faire partie trois.

    Lorsque vous avez terminé une partie font partie trois.

  • Rappelez-vous que les étudiants ESL sont souvent aidés par la répétition directe d'un nom plutôt que par son omission ou son remplacement par un pronom - même si cela ne fait pas nécessairement un bon style anglais. Par exemple, la deuxième version du problème mathématique ci-dessous est probablement plus facile à comprendre que la première:

    Alex a 4 amis. Il veut acheter chacun d'eux 6 cookies. Combien at-il besoin d'acheter en tout?

    Alex a 4 amis. Il veut acheter chaque ami 6 biscuits. Combien de biscuits at-il besoin d'acheter en tout?

    L'épaulard lance le pingouin dans l'air et tourmente généralement ses proies avant de les manger. Pourquoi faut-il faire cela?

    L'épaulard lance le pingouin dans l'air et les tourments généralement le pingouin avant de la manger. Pourquoi la baleine fait cela?

    Déterminer la probabilité de jeter un 6.
    Quelle est la probabilité de jeter un 6?

    D'autres facteurs par écrit les tâches compréhensibles

    Il est non seulement la langue des tâches d'interrogation qui peuvent causer des difficultés. Voici des suggestions sur la façon de veiller à ce que d'autres aspects de la tâche n'empêchent pas les étudiants d'anglais langue seconde de comprendre facilement ce que l'on attend d'eux:

  • Choisissez des contextes simples et familiers pour les tâches d'évaluation. Par exemple, le contexte d'une tâche formation en informatique sur la collecte et la tabulation des données peut être la cafétéria de l'école, les élèves connaissent, plutôt que d'une usine automobile, qu'ils ne sont pas.

    Un cactus a des épines piquantes sur sa tige. Quelle fonction particulière pensez-vous ces remplir?

    Une dernière suggestion

  • Utilisez (étiquetés) des images ou des diagrammes, si possible, une image sera très souvent à aider les étudiants maîtrisant mal l'anglais pour comprendre la tâche d'évaluation plus rapidement et complètement. Furthemore, illustrations peuvent aider à réduire la quantité de texte que les élèves doivent lire. Un bon exemple est une tâche demandant aux élèves de prédire l'issue d'une expérience scientifique, qui est accompagné d'une photo de l'équipement mis en place.

    Il y a un chapitre sur la préparation des tests utiles équitables pour les étudiants d'anglais langue seconde dans un guide pratique à l'évaluation apprenants de l'anglais *. Les auteurs couvrent quelques-unes des suggestions faites ci-dessus, en mettant l'accent sur l'importance de veiller à ce que le vocabulaire des tâches de test ne les élèves d'ALS ne désavantage. Ils font le point crucial que l'évaluation devrait être envisagée au début d'une nouvelle unité afin que les élèves d'ALS peuvent recevoir une préparation adéquate dans le vocabulaire à inclure dans les tâches évaluées. Il est important que les élèves ont eu la pratique à faire des tâches de nature similaire à ceux de l'évaluation, et vu les réponses modèle.

    Préparation des feuilles de calcul lisibles

    • Tapez toutes les feuilles de calcul / tests. Il est utile d'utiliser différents types de caractères et cohérentes et les tailles de police tout au long de l'année. Ainsi, par exemple, le texte d'introduction est toujours dans une police de caractères, la question elle-même dans un autre et l'exemple dans un autre. Vous pouvez également utiliser indentation à cet effet.
    • Lorsque cela est possible des idées distinctes dans des listes à puces (comme celui-ci), au lieu d'utiliser un texte dense.
    • Assurez-vous que le texte intégral peut être vu sur tous les côtés du papier, et que les mots sont obscurcis où les trous sont percés.
    • Si plus d'un diagramme, graphique, etc. doit être inclus dans la feuille de calcul, l'étiquette chacun clairement et se référer à l'étiquette dans la question.
    • Il est préférable d'avoir deux pages bien espacées sur d'une page avec du texte dans encombrés d'une petite police de caractères. Assurez-vous qu'ils sont assez d'espace pour les élèves d'écrire des réponses.
    • Essayez de garder toute la question et son espace pour trouver des réponses sur un seul côté du papier
    • Assurez-vous que les copies soient lisibles. (Feuilles de travail qui ont été coupés et collés des manuels, puis transmis à travers les générations d'enseignants sont bien connus pour leur illisibilité!)

    Dernières pensées

    • Cependant, vous avez soigneusement préparé votre feuille de travail à domicile, il est très utile que les étudiants ont la chance de le lire d'abord en classe et demander des éclaircissements sur tout ce qu'ils ne comprennent pas.
    • Rappelez-vous que votre professeur d'anglais langue seconde se fera un plaisir de vérifier par des feuilles de travail importantes et des tests et des conseils sur leur compréhensibilité pour les étudiants d'anglais langue seconde.
    • Voir la page Foire aux questions pour obtenir des conseils sur la façon d'aider les élèves qui éprouvent des difficultés à faire bien dans vos tests.
    • Voir L'évaluation des étudiants d'anglais langue seconde dans les classes ordinaires pour un regard approfondi sur les questions essentielles relatives à la mise en évaluations équitables pour les étudiants d'anglais langue seconde et la façon de classer eux.
    • De plus en plus de communication avec les étudiants se fait via des pages Web créées par l'enseignant. Voici un article qui aide les enseignants d'écrire le contenu Web qui est lisible, lisible et compréhensible.

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