Sautant, saut, saut

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Cette leçon de mouvement de base se concentre sur le saut, le saut et saut compétences.

Un plan de leçon pour les classes K-2 Healthful Living

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Résultats d'apprentissage

A la suite de cette leçon, les élèves devraient améliorer leur saut, le saut et saut compétences.

la planification des enseignants

Le temps nécessaire pour les cours

Matériaux / ressources

  • lecteur de cassettes
  • bande avec pré-enregistrée routine d'échauffement
  • cerceaux
  • 5 tapis tumbling,
  • boîte voûte 4 de segment
  • 2 trampolines
  • 2 tunnels
  • Tapis de course inclinable

Pré-activités

L'équipement doit être mis en place avant le début de la leçon: circuit de mouvement de base autour de la salle de sport et des cerceaux de hula dans la formation de cercle au milieu. Voir ce diagramme. bande préenregistrée est utilisé pour toute la période de classement. Les cartes flash avec saut, saut, sauter les mots sont attachés à ma chaîne de sifflet, que je montre au besoin pendant les directions.

Activités

  • monter 2 segments d'une zone de saut et sauter
  • hop de cerceau cerceau
  • monter 2 segments d'une zone de saut et sauter
  • courir, obstacle, sauter sur le trampoline, la terre sur le tapis
  • hop de cerceau cerceau
  • rouler sur le tapis incliné comme un crayon
  • courir, obstacle, sauter sur le trampoline, la terre sur le tapis
  • ramper à travers le tunnel
  • Après la dernière station, les étudiants s'assoient la procédure de fermeture de classe, encore une fois sur leur numéro attribué (3 minutes):
    • étirage tout en refroidissant vers le bas en position de brochet
    • examen de la leçon: saut, saut, saut
    • Affectation des devoirs: sauter, sautiller, sauter tous les jours
    • effets de cueillette (enveloppes, écriteaux, etc.)
    • auto-évaluation sur la carte High Five situé à la porte de sortie
    • pick-up de glissement PE Super Star

    • Évaluation

    Tout en laissant la salle de gym, les élèves évaluent leur performance en donnant eux-mêmes soit élevé cinq (main verte), moyenne cinq (main jaune), ou bas de cinq (main rouge) situé sur le mur à la porte.

    Information supplémentaire

    Modifications

    Adaptation pendant le warm-up pour les étudiants à mobilité réduite: les étudiants effectuer warm-up à leur rythme sur le cercle à l'intérieur.

    Pendant l'échauffement, je vérifie leurs compétences locomotrices et chaussures de sport appropriés. chaussures non athlétiques doivent être décollé et je bâton lettre pré-imprimé à l'intérieur des chaussures pour les étudiants à la maison pour les parents.

    Les élèves savent déjà des procédures de classe pour la saisie, Échauffement, tenue vestimentaire, l'introduction de la classe, PE Super Star, fin d'une classe, et en laissant la salle de gym.

    Le calendrier de jour, SCOS, objectifs de la leçon, les compétences à pratiquer, les règles de sécurité, des informations cognitives, grilles d'évaluation, affectation des devoirs, et le nouveau vocabulaire sont affichés sur les panneaux devant les étudiants.

    Pour simplifier Hoops musicale pour la musique d'arrêt de la maternelle et de dire aux élèves d'accéder aux cerceaux.

    Pour le circuit de saut, il y a 2 tunnels nécessaires; sinon, il y aura une ligne d'attente là-bas.

    Au cours de la classe, l'enseignant remet les épingles à linge (total 5) aux étudiants qui excellent dans la technique de roulement ou d'effort. Les broches sont échangés à la fin de la classe pour la PE Super Star slips, qui sont maintenus dans une pochette de rangement de chaussures en plastique transparent accroché à la porte du bureau de PE.

  • Caroline du Nord Normes essentielles

    • Développement des compétences motrices

    • 1.MS.1 Appliquer les habiletés motrices compétentes et les mouvements nécessaires pour effectuer une variété d'activités physiques. 1.MS.1.1 Exécuter des formes reconnaissables des huit compétences locomotrices de base dans différentes voies, des niveaux ou des directions. 1.MS.1.2 Utiliser des formes reconnaissables.
    • 2.MS.1 Appliquer les habiletés motrices compétentes et les mouvements nécessaires pour effectuer une variété d'activités physiques. 2.MS.1.1 Exécuter des combinaisons de compétences locomotrices dans différentes voies, des niveaux ou des directions. 2.MS.1.2 Exécuter une variété de compétences de manipulation.
    • K.MS.1 Appliquer les habiletés motrices compétentes et les mouvements nécessaires pour effectuer une variété d'activités physiques. K.MS.1.1 Exécuter des formes reconnaissables des compétences locomotrices de base. K.MS.1.2 Utilisez des formes reconnaissables des compétences de base de manipulation. K.MS.1.3 Créer.

  • Concepts de mouvement

    • 1.MC.2 comprendre les concepts, les principes, les stratégies et les tactiques applicables à l'apprentissage et la performance du mouvement. 1.MC.2.1 Utiliser le mouvement et les compétences de manipulation impliquant du matériel. 1.MC.2.2 illustrent deux ou plusieurs des éléments essentiels de la forme correcte.
    • 2.MC.2 comprendre les concepts, les principes, les stratégies et les tactiques applicables à l'apprentissage et la performance du mouvement. 2.MC.2.1 Utiliser un équipement pour illustrer plusieurs concepts de mouvement. Comparez 2.MC.2.2 trois ou plusieurs des éléments essentiels de la forme correcte.
    • K.MC.2 Comprendre les concepts, les principes, les stratégies et les tactiques applicables à l'apprentissage et la performance du mouvement. K.MC.2.1 Comprendre le sens des mots et des termes associés au mouvement. K.MC.2.2 identifier un ou plusieurs des éléments essentiels de la bonne.

    • alignement des programmes scolaires Caroline du Nord

    • Objectif 6. L'étudiant démontrera des compétences dans une variété de formes de mouvement et la maîtrise de quelques-uns pour acquérir des compétences à vie des activités physiques (NASPE standard 1).
      • Objectif 6,04. Faire preuve d'une variété de mouvements et des voies.
    • Objectif 6. L'étudiant démontrera des compétences dans une variété de formes de mouvement et la maîtrise de quelques-uns pour acquérir des compétences à vie des activités physiques (NASPE standard 1).
      • Objectif 6.01. Démontrer la forme mature en sautant, sauter, au galop et en faisant glisser.

    Jardin d'enfants

    • Objectif 6. L'étudiant démontrera des compétences dans une variété de formes de mouvement et la maîtrise de quelques-uns pour acquérir des compétences à vie des activités physiques (NASPE standard 1).
      • Objectif 6.02. Faire preuve d'une variété de compétences locomotrices et combinaison débutant dans un modèle de mouvement.

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