Un plan de cours de la maternelle et Soustraction Addition

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par Alexis Jones

Dans cet exemple de plan de leçon, les élèves représentent l'addition et la soustraction avec des objets et des actions. Le plan est conçu pour les étudiants de la maternelle. Il nécessite trois périodes de classe de 30 à 45 minutes chacun. Les fournitures comprennent:

  • Des crayons
  • Papier
  • Notes autocollantes
  • Céréales dans de petits sacs de plastique pour chaque enfant
  • Rétroprojecteur

L'objectif de cette leçon est destiné aux étudiants de représenter l'addition et la soustraction avec des objets et des actions afin de comprendre les concepts d'ajouter à la prise et à partir.

Les mots clés de vocabulaire dans cette leçon sont addition, soustraction, ensemble et séparément.

Tronc commun standard Met

Ce plan de leçon satisfait la norme suivante commune de base dans les opérations et Algebraic catégorie de la pensée et la compréhension que l'ajout Remontage et ajout et comprendre Soustraction comme DEMONTAGE et prise De sous-catégorie.

Cette leçon répond K.OA.1 standard: Représenter l'addition et la soustraction avec des objets, des doigts, des images mentales, des dessins, des sons (par exemple claps), agissant des situations, des explications verbales, des expressions ou des équations.

Présentation de la leçon

La veille de la leçon, écrire 1 # 43; 1 et 3 - 2 au tableau. Donner à chaque élève une note collante, et voir s'ils savent comment résoudre les problèmes. Si un grand nombre d'élèves de répondre avec succès à ces problèmes, vous pouvez commencer cette leçon à mi-chemin à travers les procédures décrites ci-dessous.

Etape par étape Procédure

  1. Ecrire 1 # 43; 1 sur le tableau noir. Demandez aux élèves s'ils savent ce que cela signifie. Mettez un crayon dans une main et un crayon dans l'autre main. Montrez aux élèves que celui-ci signifie (crayon) et un (crayon) ensemble égal deux crayons. Apportez vos mains pour renforcer le concept.
  1. Dessiner deux fleurs sur la carte. Ecrivez un signe plus suivi par trois autres fleurs. Dites à haute voix, « Deux fleurs avec trois fleurs fait quoi? » Les étudiants devraient être en mesure de compter et de répondre à cinq fleurs. , Écrivez ensuite vers le bas 2 # 43; 3 # 61; 5 montrer comment enregistrer des équations comme celui-ci.
  2. Donner à chaque élève un sac de céréales et un morceau de papier. Ensemble, faire et leur dire les problèmes suivants comme celui-ci (régler comme bon vous semble, en fonction des autres mots de vocabulaire que vous utilisez dans la salle de classe de mathématiques):
    • Dire « 4 pièces avec une pièce est 5. » Ecrire 4 # 43; 1 # 61; 5 et demandez aux élèves de l'écrire aussi.
    • Dites « 6 pièces avec 2 pièces est 8. » Ecrire 6 # 43; 2 # 61; 8 ou le conseil d'administration et demander aux élèves de l'écrire.
    • Dire « 3 pièces avec 6 pièces est 9. » Ecrire 3 # 43; 6 # 61; 9 et demandez aux élèves de l'écrire.
    Permettre aux élèves de manger une partie de leurs céréales dès qu'ils écrivent l'équation correcte. Continuer avec des problèmes tels que ceux-ci jusqu'à ce que les élèves se sentent à l'aise avec plus.
  1. La pratique avec addition devrait rendre le concept de soustraction un peu plus facile. Retirez cinq morceaux de céréales de votre sac et les mettre sur le rétroprojecteur. Demandez aux élèves, « Combien dois-je? » Après avoir répondu, manger deux des morceaux de céréales. Demandez « Maintenant, combien dois-je? » Discutez que si vous commencez avec cinq morceaux, puis enlever deux, vous avez trois morceaux qui restent. Répétez cette opération avec les étudiants plusieurs fois. Demandez-leur de prendre trois morceaux de céréales de leurs sacs, manger un et vous dire combien sont laissés. Dites-leur qu'il ya un moyen d'enregistrer ce sur papier.
  2. Ensemble, faire les problèmes suivants et leur dire comme ceci (régler comme bon vous semble):
    • Dites « 6 pièces, enlever 2 pièces, est 4 reste. » Ecrire 6 - 2 # 61; 4 et demander aux élèves d'écrire aussi bien.
    • Dites « 8 pièces, retirer une pièce, est 7 reste. » Ecrire 8 - 1 # 61; 7 et demander aux élèves de l'écrire.
    • Dites « 3 pièces, enlever 2 pièces, est 1 reste. » Ecrire 3 - 2 # 61; 1 et demandez aux élèves de l'écrire.
  3. Une fois que les élèves ont pratiqué ce fait, il est temps d'avoir à créer leurs propres problèmes simples. les diviser en groupes de 4 ou 5 et leur dire qu'ils peuvent faire leur propre addition ou soustraction des problèmes pour la classe. Ils peuvent utiliser leurs doigts (5 # 43; 5 # 61; 10), leurs livres, leurs crayons, leurs crayons ou même les uns des autres. démontrer 3 # 43; 1 # 61; 4 en mettant en place trois étudiants, puis demander à un autre de venir à l'avant de la classe.
  1. Donner aux élèves quelques minutes pour réfléchir à un problème. Marcher dans la pièce pour aider à leur façon de penser.
  2. Demandez aux groupes de montrer leurs problèmes à la classe et demandez aux élèves assis enregistrent les problèmes sur un morceau de papier.

Demander aux élèves de rentrer chez eux et de décrire à leur famille ce mettre ensemble et enlever des moyens et à quoi il ressemble sur le papier. Avoir un signe membre de la famille au large que cette discussion a eu lieu.

Évaluation

Répétez les étapes 6 à 8 ensemble comme une classe à la fin de la classe de mathématiques pour une semaine. Ensuite, les groupes ont démontrent un problème et ne discutent pas comme une classe. L'utiliser comme une évaluation de leur portefeuille ou pour discuter avec les parents.

Apprendre quelque chose de nouveau chaque jour

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