Activité de dialogue Revues de construction Communication pour les étudiants (Grades K-6)
Qu'Est-ce que c'est?
Un journal de dialogue est une conversation informelle écrit entre deux personnes ou plus (étudiant-étudiant ou élève-enseignant) sur des sujets d'intérêt commun. revues de dialogue offrent aux élèves une activité d'écriture significative qui engage parce qu'elle implique d'autres étudiants. Ces conversations écrites renforcent l'apprentissage tout en formant des liens entre les étudiants qui peuvent fournir une base pour les activités d'apprentissage coopératif plus tard.
Par exemple, les étudiants fini de lire une histoire et sont invités à travailler avec un partenaire pour répondre dans un journal de dialogue à la question, « Est-ce que l'histoire se termine comme vous pensé que ce serait? »
Je pensais que l'histoire se terminerait différemment.
Je pensais que le garçon obtenir ce qu'il voulait (le vélo) car il semblait qu'il a fait toutes les bonnes choses.
Je pensais qu'il pourrait ne pas obtenir ce qu'il voulait parce qu'au début de l'histoire, l'auteur a la mère dit: « Nous ne recevons pas toujours ce que nous voulons. Et c'est OK. »
Je ne pensais pas à ce sujet de cette façon. Il ne semble pas juste bien. Il a travaillé dur et obtenu aurait dû le vélo.
Pourquoi c'est important?
Lorsque les élèves ont des conversations sur ce qu'ils ont vu, entendu, vécu, ou lire, ils ont la possibilité d'identifier les points clés, établir des liens à l'apprentissage avant et entendre d'autres points de vue sur la même matière. revues de dialogue offrent un compte rendu écrit des discussions, qui contribuent à maintenir les conversations ciblées et servir de référence à une date ultérieure.
Comment pouvez-vous faire bouger les choses?
Lorsque les élèves sont engagés dans une conversation avec un autre étudiant, l'occasion de se lier se produit. Les étudiants engagés dans des activités d'apprentissage coopératif dans l'intérêt de la classe d'avoir eu la chance de se connaître et se lier avec d'autres camarades de classe.
Pour commencer à utiliser des revues de dialogue, les élèves travaillent en binôme. Surveiller ces paires pour que les élèves ont une variété de partenaires. Proposer des paires d'étudiants utilisent deux types différents (stylos et crayons) ou couleurs (noir et bleu) de l'écriture met en œuvre pour établir une distinction entre écrivains.
Expliquez aux élèves qu'ils vont parler les uns avec les autres, mais ils ne vont pas utiliser leurs voix. Ils doivent écrire ce qu'ils veulent communiquer avec leur partenaire. Donner aux élèves une mini-leçon en écrivant une entrée sur le tableau, puis demander à un étudiant pour y répondre par écrit.
Les étudiants peuvent donner leurs papiers à leur partenaire, qui va lire le dialogue et répondre par écrit. Répétez ce processus deux fois, puis ont des paires d'élèves discutent de leurs conversations verbalement. Demandez aux élèves de discuter avec leurs partenaires comment progressa la conversation écrite.
Diviser la classe en quatre groupes, puis les élèves partagent leurs pensées au sein de leur groupe. Enfin, chaque groupe à plus dire toute la classe ce qu'ils ont discuté, trouvé en commun, d'accord / pas d'accord avec, et ainsi de suite. Cela vous permettra d'identifier les tendances communes et la forme de futures leçons.
Une autre façon d'initier des revues de dialogue ou de conversations écrites est de fournir un morceau de texte, vidéo ou enregistrement audio auxquels les étudiants peuvent répondre. Tout d'abord, les élèves lisent le passage, voir la vidéo ou écouter la cassette audio que vous avez choisi. Attendez quelques minutes de réflexion. Demander aux élèves de travailler à deux. Ensuite, l'organisation de ces paires en quatre grands groupes.
Demandez aux paires d'élèves à partager leurs réflexions avec leur groupe. Enfin, chaque groupe à plus dire toute la classe ce que leur groupe a discuté, trouvé en commun, d'accord / pas d'accord avec, et ainsi de suite. Cela vous permettra d'identifier les tendances communes et la forme de futures leçons.