Revues à double entrée, stratégies en classe
AdLit.org est un projet multimédia national offrant des informations et des ressources aux parents et aux éducateurs des lecteurs en difficulté des adolescents et des écrivains. AdLit.org est une initiative éducative de WETA, la télévision publique phare et la station de radio dans la capitale de la nation, et est financé par la Carnegie Corporation de New York et par la Ann B. et Thomas L. Friedman Family Foundation.
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Contexte
La stratégie à double entrée Journal permet aux étudiants d'enregistrer leurs réponses au texte qu'ils lisent. Les étudiants de leur lecture affectées des phrases ou des phrases écrivent et écrivent leur propre réaction à ce passage. Le but de cette stratégie est de donner aux étudiants la possibilité d'exprimer leurs pensées et de s'impliquer activement avec le matériel qu'ils lisent.
Double-entrée Journalisation améliore la compréhension des élèves, le vocabulaire et la rétention de contenu. Cette stratégie interactive active les connaissances antérieures et des sentiments présents, et favorise l'apprentissage collaboratif. Elle favorise le lien entre la lecture et l'écriture que les élèves sont capables de « répondre » à l'auteur ou l'orateur comme ils écrivent leurs réponses.
La technique offre une certaine souplesse que les enseignants peuvent utiliser toute forme de texte écrit, lu, ou alouds qui sont affectés Listenings en classe.
Créer et utiliser la stratégie
Introduire un passage du texte aux étudiants. Discuter de la technique de double-entrée Journal et le modèle de la procédure, y compris des lignes directrices spécifiques pour l'écriture. Demandez aux élèves de lire les entrées de journal de fabrication de texte sélectionné chaque fois une pause naturelle dans la lecture se produit, de sorte que le flux ne soit pas interrompu en permanence.